14 -18 : Les mots de la guerre, quand la parole se libère
Exposition autour de la Première Guerre mondiale.
Une expérience immersive, pour nous plonger au coeur de l’Histoire et des petites histoires
Exposition réalisée par les 3èmes A, B et C sous la houlette de leurs professeurs Mme Builles, M. Duncan, Mme Halter et Mme Lavaud respectivement professeurs de français, d’anglais-Littérature, et d’histoire géographie et la participation précieuse de Madame Joannon.
À travers cette exposition, nous avons voulu faire entendre la voix de ceux et celles qui ont vécu la Première Guerre mondiale et leur rendre hommage.
Si la littérature de guerre est un genre qui explore les expériences éprouvantes et les émotions complexes provoquées par les conflits, elle offre également un aperçu profond de la condition humaine au milieu de la tourmente.
C’est en tant que lecteur que nous nous sommes plongés d’abord dans la correspondance des poilus de la Première Guerre mondiale, puis dans des extraits de roman et des affiches de cinéma. Nous avons découvert qu’un romancier pouvait tout à la fois être un témoin de l’histoire, un explorateur de l’existence et un écrivain engagé.
À notre tour, nous nous sommes glissés dans l’uniforme d’un poilu, pour lui emprunter ses mots et les mettre en voix, pour témoigner de ses peines, de ses joie, et de celles de ses proches, pour mieux le comprendre: ces lettres, écrites et sonores, sont un témoignage vivant du passé de 14-18.
L’image joue un rôle de premier plan dans la Première Guerre mondiale. Les autorités ont recours au cinéma et à la photographie. Les États découvrent qu’ils doivent contrôler les images pour ne pas démoraliser la population. C’est dans ce contexte que nous avons souhaité proposer aux élèves de réfléchir aux problématiques suivantes : Comment l’art représente-t-il les bouleversements subis par les sociétés lors de la Première Guerre mondiale ? De quelle manière les arts sont-ils mobilisés par les pouvoirs politiques pendant cette guerre totale ? Nous avons ainsi analysé puis créé nos propres affiches de propagande.
En 1917, nous nous sommes plongés dans l’enfer de Verdun à travers l’écriture d’un article de presse paru dans le Canard enchaîné afin de dénoncer la censure. Nous avons enquêté sur les conditions de vie et de combat des soldats pendant la Première Guerre mondiale.
En outre, nous avons souhaité partager ces récits avec un public plus jeune en choisissant un format audio moins traumatisant pour les enfants ; L’audio-guide a cet avantage d’être tout aussi efficace dans la restitution des événements historiques que dans sa compréhension par un jeune public.
Nous avons contribué, nous l’espérons, à travers cette exposition, au devoir de mémoire qui est le nôtre.
Nous voulions remercier spécialement Madame Joannon pour son soutien, ses conseils et ses interventions éclairées auprès des élèves tout au long de la réalisation de ce projet.
L’équipe Pédagogique
14-18 : les mots de la guerre, quand la parole se libère
Exposition autour de la Première Guerre mondiale.
Une expérience immersive, pour nous plonger au coeur de l’Histoire et des petites histoires
Exhibition carried out by the 3èmes A, B, and C classes under the guidance of their teachers Mme Builles, Mr. Duncan, Mme Halter, and Mme Lavaud, respectively French, English Literature, and History-Geography teachers, with the valuable participation of Mrs. Joannon.
Through this exhibition, we wanted to give voice to those who lived through World War I and pay tribute to them.
While war literature is a genre that explores the challenging experiences and complex emotions caused by conflicts, it also offers a deep insight into the human condition amidst turmoil.
As readers, we first immersed ourselves in the correspondence of the soldiers of World War I (“les poilus”), and then in excerpts from novels and cinema posters. We discovered that a novelist could be, at the same time, a witness to history, an explorer of existence, and a committed writer.
In turn, we put ourselves in the shoes of a Poilu, borrowing his words and bringing them to life, to testify to his pains, his joys, and those of his loved ones, in order to better understand him: these written and spoken letters are our testimony to the past of 14-18.
Images played a central role in World War I. The authorities turned to cinema and photography. States realized they had to control the images to avoid demoralising the population.
It is in this context that we invited students to reflect on the following questions. How does art represent the upheavals societies experienced during World War I? How were the arts mobilised by political powers during this total war? We analysed and then created our own propaganda posters.
In 1917, we plunged into the hell of Verdun through writing a newspaper article published in Le Canard Enchaîné to denounce censorship. We researched the living and fighting conditions of soldiers during World War I.
Furthermore, we wanted to share these stories with a younger audience by choosing an audio format that would be less traumatic for children. The audio guide has the advantage of being just as effective in conveying historical events as it is in aiding understanding for a younger audience.
We hope, through this exhibition, we have contributed to the duty of remembrance that is ours.
We would like to specially thank Mrs. Joannon for her support, her insightful advice, and her interventions with the students throughout the creation of this project.
The teaching Team
Affiches de propagande française
Articles de presse engagés à la manière du Canard Enchaîné
Audioguides sur la Bataille de Verdun
Lettres de poilus du front
